兒童空間設計裝飾領航者
美國幼兒園防火五項原則
【不玩火柴打火機，看見要交給大人收好】
孩子們對火特別感興趣，看到大人使用打火機、火柴，一有機會就會偷偷模仿，這很容易引起火災。所以幼兒安全防火第一條，就是要教育孩子們，火柴和打火機不是玩具，見到后不能玩，而是要交給周圍的成年人收好。
【有煙的時候，要爬著離開房間】
美國的幼兒防火教育重點突出了這一點：看見房間里有煙，第一件事，就是逃生。要沿著遠離起火的方向，向沒煙的屋外跑。由于煙是上行的，所以還特別要求孩子們要懂得伏在地上，努力靠近地面爬行，避免吸入濃煙造成窒息。
貝貝回家之后，就一直興奮地跟哥哥交流經驗，兩個人在家一直興奮地爬來爬去，原來孩子們在學校里就這樣跟著消防隊員們練習。給娃娃們講100遍濃煙有多危險，也不如就這樣直接告訴他們“看到室內有濃煙，就這樣爬出來”。
【排隊離開危險區域】
這是在學校發生火災時，要求孩子們不要驚慌，在老師（成人）的領導下迅速沿著預定的逃生路線，遠離危險區域。排隊是美國孩子們的“必修課”，在美國幼兒園里，講秩序是孩子們開學后第一件要學的事。出了教室，無論去哪里孩子們都會排成一隊，按順序來。
其實這一條不僅適合于火災現場，對任何災難現場如地震、洪水、意外爆炸事故等都適用。
【相信消防隊員】
孩子有時會被消防隊員的裝扮嚇壞，產生不信任感。所以防火原則要求帶孩子們與消防隊員們進行近距離接觸，消除孩子們對穿著怪里怪氣的服裝的消防隊員的恐懼感。貝貝班上的小朋友在經過兩次親密接觸后，早就把消防員當成了朋友，這樣在關鍵時刻孩子們才能服從他們的指揮，保護自己的安全。
【身體起火時，停住，躺倒，翻滾】
萬一不小心，孩子身上的衣服著火了怎么辦？簡單的幾個動作就能讓孩子自己在最短的時間撲滅身上的火。具體的做法就是：停下來，躺倒在地，雙手護住臉，打滾。滿地打滾是孩子們最愛做的游戲，所以只要稍微強化一下，孩子很快就能掌握動作要點。
美國幼兒防火的這五項原則，簡單，易做，符合兒童動作特點，對幼兒來說是非常有效的自救方法。孩子們記住了，危急時刻僅憑本能就能給自己增加在火場生存與獲救的機會，非常值得我們中國的教育機構和家長學習。
淺談幼兒園環境設計與制作
環境與孩子始終共存,孩子既可依賴于環境,也能作用于環境,孩子與環境相處的方式直接影響他成長的質量,環境創設是幼兒園教育中的第一步,而教育系統中的方案教學、繪畫表達、家園溝通等無不以創設環境為基礎,而這種環境又體現了現代新的教育理念,然而幼兒園在環境設計的過程中,我們除了考慮要符合安全、健康、衛生等要求以外,還應注意以下幾個方面:
1、 用空間,創造更多幼兒活動的場地
幼兒園的教室、及其他活動空間是建筑師依據相應的活動流量,人體
工效學和建筑標準設計的,而繁多的家具、教具和玩具設施,往往與有限的空間產生沖突,保證兒童有寬敞的活動場地是幼兒園環境設計時要考慮的重點之一,在參觀鈴蘭幼兒園時,我發現鈴蘭幼兒園的園長和教師們在思考、規劃整個空間的設計時傾注了極大的心力,空間通過許多方式顯現出創造者的教育機智,室內有多種大小不同的區域,有游戲區和工作坊,相對封閉與較為開放的空間以適當的比例來安排,以迎合幼兒走動式、站立式、個人式、和小組式的學習方式,豐富多彩的低結構材料,充滿著發現和寧靜的氣氛,可滿足幼兒不同的需要,走廊、門廳、拐角、通道處、專用室都合理地利用起來,都是開放式的,隨處可見幼兒成長的足跡,有孩子們充滿著雅趣的自我表達,有個人和集體的生活里程和日常活動的記錄,有孩子們與家長的杰作等等.
1、 適應兒童需要,色彩亮麗自然,創造出有美感的整體效果
幼兒喜歡亮麗和諧的色彩,這既是他們的生理、心理特點所致,也是他
們生理、心理發展的需要,因此幼兒園在環境創設時色調必須與兒童生動活潑的特性相匹配。
在色彩學上,高明度、高飽和度的顏色,暖色,高對比性的色彩處理,可以使人產生歡快、明朗、興奮的心情,而低明度、低飽和度的冷色,低對比性的色彩處理,則帶來安靜、幽雅、陰郁的效果,我園在環境創設中,采用莓紅、豆黃、綠色及湖藍,在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同比例反復出現,形成主色調,這幾種顏色頗具感情和自然氣息,互相對比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍,環境創設從構思、設計到制作完美,是一個藝術創造的過程,色彩的使用和選擇對形成整體美感起著重要的作用,教師應以整體環境效果出發,選擇主導色彩,不要五光十色,讓人眼花繚亂。生動有趣、賞心悅目的幼兒園空間環境能給幼兒以耳濡目染,使幼兒形成對美的事物,美的境界的追求精神,贊賞態度以及欣賞能力。
2、 依據不同年齡特點,體現成長過程
幼兒從小班到大班雖沒相差幾歲,但其身高、體態、活動能力、興趣、情感差別很大,我園根據幼兒的不同年齡特點,精心設計,使環境與幼兒成長“同步”,不同年齡的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜,一般幼兒園都能做到班里的儲物柜根據幼兒的年齡特點,從形狀、大小、高度色彩上通盤考慮,
給低幼兒童班級設計和制作用具時,設計了尺寸合理、色彩亮麗、外形有趣的物件,讓低幼兒產生愉悅、安全、溫馨的感覺,2-3歲是動感的年齡,童話的年齡,孩子除了睡覺之外,總是在不停地活動,對小動物也頗有興趣,因此櫥柜的形狀設計可以蘊涵動感和童話意味,中、大、班的設施則以較規整的造型和較協調的色彩為宜,圓形、菱形的桌椅以及高明度的藍綠色系,體現出活潑中顯理性的環境氣氛。
幼兒園的環境創設總有許多不足和遺憾,幼兒園環境建設的思路、制作在不斷地創新、我們期待更多的幼兒園在環境創設這方面有更成功的探索和實踐。
淺談幼兒園環境設計與制作
環境與孩子始終共存,孩子既可依賴于環境,也能作用于環境,孩子與環境相處的方式直接影響他成長的質量,環境創設是幼兒園教育中的第一步,而教育系統中的方案教學、繪畫表達、家園溝通等無不以創設環境為基礎,而這種環境又體現了現代新的教育理念,然而幼兒園在環境設計的過程中,我們除了考慮要符合安全、健康、衛生等要求以外,還應注意以下幾個方面:
1、 用空間,創造更多幼兒活動的場地
幼兒園的教室、及其他活動空間是建筑師依據相應的活動流量,人體
工效學和建筑標準設計的,而繁多的家具、教具和玩具設施,往往與有限的空間產生沖突,保證兒童有寬敞的活動場地是幼兒園環境設計時要考慮的重點之一,在參觀鈴蘭幼兒園時,我發現鈴蘭幼兒園的園長和教師們在思考、規劃整個空間的設計時傾注了極大的心力,空間通過許多方式顯現出創造者的教育機智,室內有多種大小不同的區域,有游戲區和工作坊,相對封閉與較為開放的空間以適當的比例來安排,以迎合幼兒走動式、站立式、個人式、和小組式的學習方式,豐富多彩的低結構材料,充滿著發現和寧靜的氣氛,可滿足幼兒不同的需要,走廊、門廳、拐角、通道處、專用室都合理地利用起來,都是開放式的,隨處可見幼兒成長的足跡,有孩子們充滿著雅趣的自我表達,有個人和集體的生活里程和日常活動的記錄,有孩子們與家長的杰作等等.
1、 適應兒童需要,色彩亮麗自然,創造出有美感的整體效果
幼兒喜歡亮麗和諧的色彩,這既是他們的生理、心理特點所致,也是他
們生理、心理發展的需要,因此幼兒園在環境創設時色調必須與兒童生動活潑的特性相匹配。
在色彩學上,高明度、高飽和度的顏色,暖色,高對比性的色彩處理,可以使人產生歡快、明朗、興奮的心情,而低明度、低飽和度的冷色,低對比性的色彩處理,則帶來安靜、幽雅、陰郁的效果,我園在環境創設中,采用莓紅、豆黃、綠色及湖藍,在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同比例反復出現,形成主色調,這幾種顏色頗具感情和自然氣息,互相對比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍,環境創設從構思、設計到制作完美,是一個藝術創造的過程,色彩的使用和選擇對形成整體美感起著重要的作用,教師應以整體環境效果出發,選擇主導色彩,不要五光十色,讓人眼花繚亂。生動有趣、賞心悅目的幼兒園空間環境能給幼兒以耳濡目染,使幼兒形成對美的事物,美的境界的追求精神,贊賞態度以及欣賞能力。
2、 依據不同年齡特點,體現成長過程
幼兒從小班到大班雖沒相差幾歲,但其身高、體態、活動能力、興趣、情感差別很大,我園根據幼兒的不同年齡特點,精心設計,使環境與幼兒成長“同步”,不同年齡的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜,一般幼兒園都能做到班里的儲物柜根據幼兒的年齡特點,從形狀、大小、高度色彩上通盤考慮,
給低幼兒童班級設計和制作用具時,設計了尺寸合理、色彩亮麗、外形有趣的物件,讓低幼兒產生愉悅、安全、溫馨的感覺,2-3歲是動感的年齡,童話的年齡,孩子除了睡覺之外,總是在不停地活動,對小動物也頗有興趣,因此櫥柜的形狀設計可以蘊涵動感和童話意味,中、大、班的設施則以較規整的造型和較協調的色彩為宜,圓形、菱形的桌椅以及高明度的藍綠色系,體現出活潑中顯理性的環境氣氛。
幼兒園的環境創設總有許多不足和遺憾,幼兒園環境建設的思路、制作在不斷地創新、我們期待更多的幼兒園在環境創設這方面有更成功的探索和實踐。